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湖北美术学院105年艺术征程与时代回响
2025/12/14
展览现场（湖北美术学院供图） 从“艺术救国”到“为时代明德” “文艺是时代前进的号角。”湖北美术学院党委副书记、院长周峰的致辞，将人们的思绪拉回1920年的武昌。民族存亡之际，蒋兰圃、唐义精、徐子珩等先贤，怀揣“艺术救国”“美育兴邦”的理想，于芝麻岭四间民房创立武昌美术学校。此后百余年，无论抗战烽火抑或时代变迁，这簇艺术星火始终未灭。 ...
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西溪美·且留下——杭州市油画作品展
2025/12/14
金一德 玉兰花 80×100cm 前 言 杭州西溪国家湿地公园，是我国首个集城市湿地、农耕湿地、文化湿地于一体的国家湿地公园，被誉为“杭城之肾”。自2005年5月1日开园以来，在保护、管理、经营、研究等方面不断探索，走过了二十载春秋，绘就了一幅人与自然和谐共生的美丽画卷，完美诠释了“西溪美·且留下”...
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朱炳仁、朱军岷14件铜艺作品捐赠入藏中国国家博物馆
2025/12/14
朱炳仁 国鹿 2025年12月12日，朱炳仁、朱军岷作品捐赠入藏仪式在中国国家博物馆白玉厅隆重举行。这对国内罕见的“一门双国遗”父子传承人，将14件艺术珍品正式赠予中国国家博物馆。这不仅是国博首次批量收藏朱炳仁、朱军岷的作品，更标志着朱炳仁开创的“熔铜艺术”，历经18载沉淀，完成了从个人探索到独立艺术门类的历史性跨越。 从意外之火到国家认...
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融评于教：数字化引擎驱动小学美术
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2025/12/14
融评于教：数字化引擎驱动小学美术 “三阶艺数”评价的教学评一体化实践 小学美术课堂传统教学评价多侧重结果，仅以最终作品评分。结合当下多样化教育需求，针对传统评价体系的局限性，笔者依托“央馆领航社素质课”数字化教学平台，搭建“三阶艺数”评价体系，借助数字化技术从“艺术内容、艺术形式、艺术精神”三个维度全方位评价学生能力，以此推动学生全面发展，提升整体教育质量，构建更具针对性与创新性的数字化评价模式。 一、筑基阶： 厚...
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具身认知视域下校园标识教学的三阶模型构建与实践
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2025/12/14
具身认知视域下校园标识教学的三阶模型构建与实践 ——以浙美版《标识会说话》单元为例 一、审思：具身认知视域下 校园标识教学的三重异化 校园标识本应成为学生感知环境、理解规则的重要媒介，然而当前教学常陷入三重异化。一是目标异化，以成人为主导的设计忽视儿童身体尺度和行为习惯，导致标识与学生生活体验割裂；二是主体异化，学生在意义生成中缺席，成为被动接收者而非环境共建者；三是效能异化，教学成果止步于图案绘制，未能转化为具有...
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宽窄·十二花神烟斗正式发布 开启非遗漆艺东方美学
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2025/12/14
宽窄·十二花神烟斗 2025年12月12日，一场融合非遗漆艺与东方美学的发布盛典在成都隆重举行，以“宽窄·十二花神”为主题的漆艺烟斗发布会，通过艺术展演、大师对话、匠心解密等多元形式，首次向公众完整呈现了“十二花神”系列烟斗的创作脉络与文化内涵。 创作理念介绍 非遗漆艺 诠释东方美学 每一把烟斗都是一段流动的时光、一幅立体的画卷，非遗漆艺以“雕银丝光、雕填隐花”为主要工艺，运用罩漆、雕填、...
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美术项目化学习课程开发实践——以纸艺为例
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2025/12/14
纸艺作为最富中华传统魅力的一种艺术形式，其文化内涵与材料性，为学生和美术课堂提供了广阔的创作空间。以纸艺为例，探索美术项目化学习课程的开发实践，对于推动美术教育改革与课堂创新具有一定的现实推动意义。 项目化学习（Project Learning）是在项目化学习过程中逐步实现对学科不同维度知识的深入理解，是具有思维含量和思维发展意义的学习。实施核心素养培育，不是简单地以改变学习方式、改变教学模式。更重要的是持续地进行探索与实践，发展学生的主体性，在真实情境发生下的课堂中系统性提高学生高阶思维能力。 一、项目化学习课程开发目标 ...
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花开鹏城·美润自然——中小学生活美育的项目式实践研究
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2025/12/14
随着核心素养视野的形成，中小学美术教育逐渐从“技法中心”走向“经验中心”，强调通过情境体验、实践探究与文化参与形成深层的审美与人文理解。深圳四季花木不断，凤凰木、荷花、簕杜鹃等既是鲜明的城市景观，也是学生日常能够触及的自然资源。本研究从深圳地域自然与城市文化出发，聚焦本土花卉在中小学美术课程中的教育潜能，并在项目式学习的框架下，对自然经验、生活美育与城市精神的融合路径进行系统探讨。“花开鹏城·美润自然”由此成为研究的实践载体，用以检验相关理念的课程化表达与实施成效。 一、自然美育与生活美育的融合逻辑 自然美育以自然环境中的直接体验为起...
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