将日常的教学从线下搬到线上，这是中国互联网发展20年来没有碰到过的事情，在线教育已然成为教育行业的新风口。“从整个大数据时代来看，网课真的像一个未来趋势。如果流量完全不卡的话，视频上课不是不可以，完全可以做到在家办公。但从我们人类的活动来说，这样的方式始终不能代替人和人之间的一个有温度、有情感的面对面交流。这很矛盾，但也是现实状况。”熊莉钧老师说道。
在王鹏杰老师看来，网络教学的比重会慢慢地提高，特别是理论类和讨论类课程，并非一定得在教室中面对面教授。
廖勤老师说，这种新型的授课方式，或许将来会成为大学授课、远程授课的一种主流教学方式。它相对便捷，消减人们对于空间距离的要求。精品课程应该作为精品资源、共享资源，使更多的人从中受益。
通过这个非常时期的线上教学，陈侗老师认为，“也许，我们将比过去更加了解每一位学生，更知道如何因材施教，甚至也会检讨过去教学中的某些缺失”。
成章恒老师表示，当VR课堂的技术更为成熟的那天，网络课堂的互动可能也不成问题。“当课堂环境开放了，老师授课内容和个人学习资料的版权问题，应该如何得到保护”，这也成为诸多老师当下的一点思考。
这次线上教学也让很多老师产生了强烈的危机意识。任珊珊就是其中一位。“在未来数据平台技术高度发展的大趋势下，我们普通一线教师如何进行自身的职业发展规划？如果仅仅是作为讲授者，那么名声斐然、德高望重的专家课堂完全可以吸引更多的学生，学生是否还愿意去选择一位普通教师的知识性授课？在大数据平台下，学生的自主选择权限增强，对于普通高校的课堂管理来说，难度无疑会增大，对于教师的能力也将是极大的考验。如果在这样的大趋势下，我们还墨守成规，充当着传统意义上授业者的角色，被淘汰的危机会非常大。”
在线上教学的促进下，未来高校教师的职业发展应更加注重自身的研究能力，对新知识的挖掘与创造能力，在同质化的知识背景下，教学的独特性方法探讨也是教师们在未来应该认真思考的。
春分已过，天气回暖，生活无恙，岁月静好。盼疫情结束时，师生们重返校园，聚首课堂，春暖花开。
